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研究考纲真题 提升复习效率—化学学科考前的思考与建议
德清县求是高级中学 | 更新时间:2010-11-21 | 阅读:1147次
  化学学科高考考前复习应在透彻研究2010年考试说明、2009年高考真题以及2010年参考卷的基础上,研究把握各知识点的要求层次,围绕学科主干知识,落实三种能力要求。并抓住新课程高考的特点,全面提升复习效率。

  一、2009年理综化学部分试题特点分析

  1.试题涵盖的知识点丰富、信息量大、主干知识突出,以考查能力为主
  虽然理综卷中化学部分只有7个选择题、4个综合题,却覆盖了大约60个主要知识点,主干知识突出,对中学教学有很好的导向作用。其中客观题主要考查学生基础知识和应用能力,主观题主要考查学生对化学知识的运用、信息的接受处理、实验研究方法及条件控制等方面。 

     2.体现新课标教材的一些新增内容

  新课标教材增加了一些新知识和新方法,这些内容在试题中有充分的体现,如PVC、生物质能、蛋白质二级结构DNA双螺旋结构(氢键)、KSP的理解应用、 NaNO2的性质、键线式、冷却速度与晶体颗粒大小的关系、自发反应,△H、△S的判断、平衡常数K的计算、化学反应条件控制的探究、1H核磁共振谱图、苯侧链的KMnO4(H+)氧化、铜及其重要化合物等等。

  3.考查方式新,能力要求高

  2009年理综卷化学部分试题中出现了一些新颖的题型,如实验条件单因子控制变量的研究方法、用图描绘实验结果预测变化趋势、稀溶液的依数性转化成中学生能解决的与电解质的相关知识、数据信息及化学信息的采集和运用、无机与有机相互渗透等。

  4.多角度体现化学学科的社会价值

  如化学与能源、植物香水提取、药物苄佐卡因合成、高分子纤维的合成、臭氧层破环、催化剂技术、单晶硅的合成、印刷电路板以及CO2气体合成金刚石等方面。

  另外,经过仔细的比对,我们发现2009年高考化学部分真题与当年高考考试说明参考卷中的相关部分有着很高的相似度,可见参考卷对高考复习的导引作用不可忽视。

  二、2010年考试说明及参考卷分析
  1.考试说明的变化
  “必修+选修IA”部分:

  增加:掌握键线式的表示方法,了解同素异形体的含义,结晶在分离、提纯中的运用。
  调整:“了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”调整为“了解盖斯定律”。
  “IB”部分:

  增加:了解重要的无机非金属材料——光导纤维的主要化学成分、生产原料及其用途(化学与生活),了解镁铝合金在生活中的广泛应用(化学与技术)。

  2.2010年参考卷分析

  以下结合2010年参考卷的题型及考查内容,提出与该题型相对应的重要知识和能力点。

  三、2010年化学学科考前复习建议
  1.认真研究考试说明和2010年参考卷
  师生应对照考试说明,对化学学科各部分知识进行全面的梳理,整合知识,形成知识网络,切实把握各知识点的层次要求。与此同时,要认真分析和研究参考卷,从中找到考前复习的落实点和增长点。

  如对“结晶”相关知识的整合和拓展。

  * 结晶可分为蒸发结晶和冷却结晶(根据物质溶解度与温度的关系而定)
  * 结晶往往与蒸发浓缩、冷却结晶、过滤的操作联系在一起
  * 晶体表面往往吸附一些溶液中的离子或分子,必须洗涤
  * 晶体的洗涤可以用蒸馏水洗、冷水洗、酒精洗等
  * 洗涤的方法是用玻璃棒引流,使洗涤液浸没晶体,洗2-3次
  * 检验晶体洗干净的方法是取最后一次洗涤液检验
  * 析出晶体颗粒的大小与许多因素有关,如冷却的速度、溶解度、溶液的浓度、蒸发的速度等方面
  * 促使晶体析出的方法可以用玻璃棒摩擦器壁、投入晶种或震荡容器。

  2.根据教材、学生的实际设计复习方案

  新课标模块教材中新的内容,如常见络离子、甘油的检验、阿司匹林的合成、阴阳离子交换膜、质子交换膜、不同的化学环境下电极反应的书写、了解红外光谱、质谱仪、原子示踪法(同位素的应用)、层析法、碰撞理论和过度态理论、pH计、氨基酸蛋白质与茚三酮作用等要引起注意。
  要根据学生作业和对学生辅导的实际情况,全面把握学生在化学学习中的实际情况,分析学生在化学学科学习中的系统性问题,开展针对性的辅导和强化。        

  3.强化化学用语表达的规范性

  近年高考化学试题均十分注重对化学用语的考查,而学生由于化学用语书写不规范而失分的情况也十分普遍。因此,教师在组织复习时应强化化学用语的训练。特别要注意以下几个方面。

  化学方程式的规范书写。如热化学方程式和离子方程式的书写要求、新课标教材对一些典型反应的呈现方式、用有机结构简式书写有机反应方程式等。

  化学式、分子式、化学名称的正确书写。不少考生把化学式、分子式、化学名称混为一谈,答题时“答非所问”,也有不少考生在答题时出现错别字,如把“金刚石”写成“金钢石”,把“石墨”写成“石黑”,把“苯”写成“笨”,把“容量瓶”写成“溶量瓶”等。

  4.加强解答简答题的针对性

  简答题往往也是失分的“重灾区”,简答题要求语言叙述要符合逻辑关系,前因后果要明确,只有紧扣化学原理(因)去分析解决问题,才能真正答到点子上。简答题既要求回答全面,又不能画蛇添足;既要求语言精炼,又要有很强的针对性。教师在复习课教学中应加强这方面的训练,让学生在逐步逼近目标的多次训练中找到解决问题的自信和方法,准确有效地解决问题。

  教师在复习教学中还可以通过对一些高考真题的模仿、变通、迁移和适当拓展,对相关类型的知识进行有效的整合、梳理,使学生通过这些典型试题的求解,全面掌握相关知识,提升解决问题的能力。 
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